【寫在前面的話】
閱讀是一個需要長期堅持的習(xí)慣，而非一時為之，也不是說看上幾本書就等于孩子喜歡上了閱讀，或者具備了閱讀的能力。從孩子喜歡的書籍入手，而非強迫孩子必須要讀所謂的推薦書目。從孩子愿意看書的時間入手，而非逼迫孩子必須看夠多長時間才算完成閱讀。真正用心閱讀的孩子，家長真正需要催促的是休息眼睛。
我國有一個成語叫“書香門第”，通過這個成語我們可以大概了解到，一個家庭里如果有長輩文化程度高、愛讀書，那這個家庭的下一輩中也極有可能出現(xiàn)文化程度高的人。同樣的，在家長愛閱讀的家庭里，家庭閱讀氛圍一定比較好，孩子自小耳濡目染，也會從小愛上讀書學(xué)習(xí)。
父母是孩子們的第一任老師，能否讓孩子們愛上讀書，很大程度上取決于家長能否通過言傳身教引導(dǎo)孩子們讀書。讓孩子成長在一個有書香氛圍、有書卷氣的家庭里面是非常有必要的。
父母應(yīng)該為孩子們作出榜樣。即使父母不愛讀書，也要學(xué)會引導(dǎo)孩子學(xué)會讀書，至少不破壞孩子讀書的環(huán)境。試想，當父母在麻將桌上吆三喝四的時候，當父母在電視機前哈哈大笑的時候，孩子一個人呆在書房里，他的心中很可能就不是滋味：為什么就我一個人讀書？這樣一來，孩子不但不愛讀書，反而對閱讀充滿反感和抗拒。所以，為了孩子讀書的大事，父母必須做出一些犧牲和讓步，用自身的一言一行為孩子樹立榜樣。
讀書的軟環(huán)境很重要，但硬環(huán)境也不能忽略.
要營造良好的書香氛圍，首先就要要精心布置一間書房。沒有條件的，也應(yīng)該精心給孩子準備一張小書桌，準備一個小書柜。多給孩子買一些好書，布置在書柜里，“書讀百遍，其義自見”嘛。外部世界吸引孩子的東西實在太多，讓孩子坐下來讀書不容易。父母應(yīng)該巧妙利用孩子的貪玩心理，讓孩子身處書房里、書桌前，把書房布置得充滿魅力，自然而然孩子就想走進家，想坐到書桌前，并在不知不覺中打開書本。
要提醒家長們的是，書籍的擺放也要有講究。要讓書籍伸手可及，不能只是束之高閣。有的家庭裝修得很是精美，就連書籍也只選大部頭，為的是美觀設(shè)計好看，而把孩子們喜歡看的書都放到了書架頂端，孩子們自己夠不著，久而久之也就不想看了。
比如，孩子在小學(xué)低年級時，對童話、校園小說類感興趣，因此這一類的書籍可以放在書架上孩子們觸手可及的地方。在沙發(fā)、床上等孩子們經(jīng)常坐下休息的地方也可以放上幾本，讓他們能隨時隨地閱讀。
到了小學(xué)中年級，孩子的邏輯思維和理性思維開始拓展，可以多看幻想、探索類的書籍，這時候，相應(yīng)書籍的擺放也要調(diào)整了。一個好的閱讀環(huán)境，能讓孩子們閱讀時更專注，更容易愛上閱讀。
培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣孩子可終生受益。以下是我個人一些見解及方法：
1、在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅持:
在妞妞很小的時候我就給她買各種圖書，把書放在孩子生活的所有范圍，講故事這樣件事穿插在生活的方方面在，比如孩子睡覺前或者游戲過后的小憩，以至于把書作為出門的必備行李。每次出門無論去什么地方，都會給妞妞帶上幾本她愛看的繪本。
2、順應(yīng)孩子的心理特點:
選好孩子"愛看"的第一批書，使孩子對書產(chǎn)生好感。 孩子愛不愛看書，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，父母一定要對提供給孩子的書刊進行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點的繪本。
3、不宜對孩子的閱讀過程管得太死:
好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他們喜歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，家長不必過多的去管他。通常，在這一階段，只要是妞妞愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，我就心滿意足了。因為，這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標志。適時的對孩子的閱讀提出要求，保護好孩子閱讀興趣，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。
4、親子共讀，充滿熱情閱讀：
要想讓孩子對閱讀感興趣，家長首先就要表現(xiàn)出一副樂在其中的樣子。在閱讀的時候，要充滿熱情地閱讀。因為情緒記憶最能加深孩子的記憶，當孩子感染到家長的那股情緒時，便能更好地激發(fā)孩子的閱讀興趣。
在共讀的過程中，我還經(jīng)常地模仿故事中的角色的動作和手勢，故事中的不同角色，我會嘗試采用不同的語調(diào)和聲音，更能吸引孩子的注意力，而且孩子也能聽得更加津津有味，大灰狼說話時可以用兇惡低沉的聲音、小白兔可以用清脆可愛的聲音、小豬可以用呆呆笨笨的聲音，講述效果就會翻倍。讓故事更形象化，以此來刺激孩子保持注意力。
5、一個故事，可以重復(fù)多遍
講故事時，講哪個故事，講幾遍。這個我是尊重妞妞的意見的，我關(guān)注的是妞妞對故事的感受。比如，講繪本故事時，我每講一頁都會做停頓，因為，文字我是講完了，但妞妞在聽故事的同時，也在讀圖，我會等她把這頁的圖讀完，示意我翻頁時，我再進行下一頁的講讀。《卡梅拉系列》大約在妞妞兩歲半左右時收入的，對當時妞妞的閱讀能力而言，讀這套書需要花費的精力更多一些，所以在妞妞三歲之前，她只選《我想去看海》且每次只能讀到故事的1/3處，OK，那我就停下來，不會有任何的糾結(jié)。后來我又收入一套97年海豚出版社出版《西游記》連環(huán)畫冊，妞妞曾經(jīng)連續(xù)長達一個月的時間，翻來覆去，選故事就選其中的《盤絲洞》，好吧，我讀膩了妞爸就接力，而且其中歡樂的畫面就出來了，我讀呢，我就是像讀故事一樣聲情并茂的去讀，而妞爸呢，會嘗試著用評書的口吻去讀，所以越發(fā)導(dǎo)致這本畫冊的被點讀量，甚至在后來，我們?nèi)揖烷_始分配角色，進入角色扮演的狀態(tài)了。所以，對年幼的孩子來說，他們聽故事有他們年齡段的獨特吸收方式。一般來說，孩子聽故事會歷經(jīng)“好感→情節(jié)→細節(jié)→語言→更多體會”的過程，重復(fù)能給他們帶來更多的收獲，不僅利于孩子學(xué)習(xí)，還利于孩子思考。
6、給孩子提供更多的閱讀機會和形式:
孩子閱讀的時間不能只局限于家里和學(xué)校里，也不僅僅是閱讀書籍，逛書店、參加公益的讀書會是我們母子周末經(jīng)常做的事情，在書店看一會兒書，每人都選擇一些需要的書本，讓孩子感覺閱讀是生活中必須的事情。參加一場讀書會，一個閱讀團隊比孩子自己在家閱讀效果要好，身處團隊中，讀書氛圍肯定是很濃厚的，最重要的是孩子們讀書的時候不僅不會覺得離群，還能互相交流讀書感想。讓孩子覺得閱讀不是一件孤單的事，在孩子在閱讀的同時也能收獲友誼。
親子閱讀，給了我不小的驚喜：我發(fā)現(xiàn)妞妞的語言上有了很快的提高，上幼兒園時老師們都說他的語言表達能力很強，主動認字的欲望很強，所以認識的字非常多，生活中這樣的點點滴滴很多，我們?yōu)榇烁械叫牢浚@可是在平日的閱讀中慢慢積累起來的呀，然后再在生活中自然地運用。
總之，閱讀能給孩子帶來愉悅感，閱讀，對孩子的語言發(fā)展，對文字的理解能力，用語言的能力的培養(yǎng)都是非常有益的。另外，好的讀物，能豐富孩子的心靈，擴展孩子的視野。希望通過我們的努力能讓孩子有一個良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造自己良好的人格。
最后，我想說——親子閱讀不是單方面教育孩子，而是家長和孩子一起成長的過程。